• IQáček – skupinová výuka nadaných žáků na 1. stupni

•  

  Projekt IQáček má na naší škole dlouhou tradici – v této podobě běží od roku 2010, ale nadaným a mimořádně nadaným žákům jsme se věnovali již řadu let předtím.

  Projekt IQáček je určen pro žáky 1. stupně, kteří jsou nadaní, mimořádně nadaní nebo výrazně nadprůměrní (na základě vyšetření a doporučení pedagogicko-psychologické poradny). V rámci menší skupiny (maximálně 16 dětí) mají možnost pracovat společně s vrstevníky, kteří sdílejí podobnou úroveň schopností, zájmů i motivace k učení.

  Společná výuka nadaných dětí má mnoho výhod. Především však pomáhá předcházet pocitům izolace nebo nadřazenosti, které mohou u těchto žáků vznikat při individuálním zařazení do běžné třídy. V bezpečném a podnětném prostředí se tak přirozeně rozvíjejí nejen jejich akademické schopnosti, ale i sociální a emoční dovednosti.

  Zařazení uchazečů do skupinové výuky nadaných žáků - IQáček probíhá v termínu řádného zápisu k povinné školní docházce do Základní školy Brno, Úvoz 55, příspěvkové organizace, stanoveném ředitelem školy. Uchazeči jsou do třídy IQáček zařazováni na základě vyhodnocení naplnění míry stanovených kritérií. Stanovená kritéria pro zařazení do skupinové výuky nadaných žáků - IQáček jsou uvedena na našem webu v sekci "K ZÁPISU".

  Výuka ve třídách IQáček je přizpůsobena tempu a stylu práce těchto dětí. V praxi to u nás probíhá následovně:

  • V každém ročníku na 1. stupni je většinou jedna třída IQáčku.
  • Žáci se učí podle platného školního vzdělávacího programu, který je přizpůsobený potřebám nadaných.
  • V 1. – 3. ročníku probíhá výuka nadaných žáků s ohledem na jejich individuální potřeby a tempo. Akcelerace se uplatňuje především v předmětech český jazyk, matematika a prvouka, kde děti pracují podle úrovně svých dovedností – mohou postupovat rychleji, učivo prohlubovat, nebo se zapojovat do činností napříč ročníky. V individuálních případech umožňujeme výjimečně nadaným žákům (z 1. - 4. ročníku) absolvovat matematiku ve vyšším ročníku. Výuka anglického jazyka probíhá podle standardního školního vzdělávacího plánu, avšak je dle možností obohacována v závislosti na potřebách a pokročilosti skupiny. S informatikou se žáci seznamují od 2. ročníku. Předměty jako tělesná výchova, hudební výchova a esteticko-pracovní činnosti probíhají v souladu se standardními vzdělávacími plány. V rámci těchto hodin se děti často prolínají s ostatními třídami, a to buď v rámci ročníku, nebo i napříč ročníky. Tím rozvíjíme nejen jejich tvořivost, ale i sociální a komunikační dovednosti.
  • Ve 4. a 5. ročníku dochází k akceleraci v českém jazyce a matematice pouze částečně. Důraz je více kladen na metody obohacování učiva tak, aby byla udržena vysoká studijní motivace žáků. Tím také zaručíme plynulou  návaznost na výuku na 2. stupni.  V předmětech vlastivěda a přírodověda je učivo 4. a 5. ročníku rozvrstveno tak, aby byl zaručen dostatek času a prostoru na prohlubování a rozšiřování učiva, projektovou výuku, učení v souvislostech, podporu kreativity a týmové spolupráce.
  • Do 1.- 5. ročníku skupinové výuky nadaných žáků je zařazen předmět vědouka. Svým charakterem patří ve výuce nadaných žáků k předmětům stěžejním. Cílem předmětu je prostřednictvím uplatňování netradičních forem a metod výuky (projekty, výzkum, exkurze, statistika, prezentace, dramatizace…) přispět k uspokojení zvýšené potřeby nadaného žáka získávat vědomosti a učit se novému. Vědouka svou strukturou umožňuje rozvíjet aktivity zaměřené na další rozšiřování a prohlubování základní linie učiva všech ostatních vzdělávacích oblastí. Záměrem tohoto předmětu je jakýsi úvod do předmětů / vědních oborů, se kterými se žáci setkají na dalších stupních vzdělávacího systému.

  Celková organizace výuky je flexibilní a je průběžně přizpůsobována potřebám dětí i možnostem školy. Naším cílem je, aby každé dítě mělo možnost rozvíjet svůj potenciál ve vyváženém a podnětném prostředí.

   

• Pokračování výuky na 2. stupni

• Vzhledem k odchodu části žáků na víceletá gymnázia (a to zejména právě ze tříd IQáček) na druhém stupni takto pojatá skupinová výuka nepokračuje.

  Jako alternativu nejen pro žáky z těchto tříd vytváříme novou třídu, otevřenou jak našim žákům, tak dětem z jiných škol, jejíž složení pečlivě vybíráme na základě přijímacího řízení. Nezaměřujeme se jen na talent, ale i na studijní motivaci a schopnost fungovat v kolektivu. V tomto klíčovém období dospívání považujeme kolektiv za zásadní pro budování identity. Snažíme se vytvořit prostředí, kde je učení a osobní růst podpořen hodnotami všech spolužáků.

   

  Výuka v této třídě se zaměřuje spíše na rozvoj klíčových kompetencí neboli soft skills, než na pouhou akceleraci učiva. Vyšší motivace žáků nám umožňuje dát jim větší samostatnost a prostor pro jejich individuální zájmy.

  Klademe také velký důraz na rozvoj zodpovědnosti – nejen za vlastní výsledky, ale i za celkový chod třídy a školy. Podporujeme aktivní zapojení žáků do školního dění. Povzbuzujeme je k přípravě programů pro mladší spolužáky, k spoluúčasti (či samostatné organizaci) na školních akcích, jako jsou sportovní turnaje, šachové turnaje nebo tematické dny. Tímto způsobem dochází k vzájemnému učení a předávání cenných zkušeností. Mnozí žáci si velmi cení možnosti prakticky využít a ukázat své silné stránky a dovednosti.

   

  Naším cílem není konkurovat víceletým gymnáziím stejným obsahem. Naopak, chceme poskytnout to, na co na gymnáziích často nezbývá prostor:

  • Podmínky pro rozvoj individuálních zájmů

  • Vstřícný přístup učitelů ke specifickým potřebám každého žáka

  • Menší, kompaktní kolektiv

  Postupně zavádíme formativní hodnocení, rozšiřujeme nabídku volitelných předmětů a zavádíme i předměty, kde se žáci míchají do skupin podle úrovně. S každou skupinou pracujeme individuálně, abychom zajistili výuku, která maximálně rozvíjí jejich potenciál.

  Přijímací řízení pro budoucí žáky 6. ročníku do této profilové třídy se koná začátkem června. Bližší informace budeme průběžně zveřejňovat na našich webových stránkách a sociálních sítích.

  Pro školní rok 2026/2027 plánujeme naplnit třídu do předpokládaného počtu 20 žáků. Více informací zveřejníme v listopadu 2025.
• 

Specifika skupinové výuky

• • Vytváříme prostor pro spolupráci a vzájemné učení

  •  

    Ve skupinové výuce klademe důraz na spolupráci žáků, dáváme jim příležitost přispět svými schopnostmi a znalostmi k řešení komplexních problémů. Cílem je vést žáky k vzájemnému učení a rozvoji kreativity a kritického myšlení.

• • Podporujeme hlubší zkoumání a experimentování

  •  

    Výuka je koncipována tak, aby umožnila žákům pronikat do náročnějších témat a rozvíjet individuální zájmy. Vedeme žáky k samostatnému vyhledávání informací, zkoumání, experimetování a vyvozování závěrů.

• • Výuka směřovaná k rozvoji měkkých dovedností

  •  

    Klademe důraz na rozvoj komunikace, spolupráce, empatie, leadershipu a schopnosti řešit konflikty. Žáci jsou při samostatných i skupinových pracech vedeni k zodpovědnosti, plánování úkolů, hledání kompromisu.

• • Pečujeme o wellbeing dětí a rozvíjíme emocionální inteligenci

  •  

    Škola není jen o vědomostech a dovednostech, ale zejména u žáků s nadáním může být spojena s výzvami jako je perfekcionismus, pocit nadřazenosti, izolace, zvýšené citlivosti nebo nepohody. Zaměřujeme se proto i na podporu v oblasti emocionálního rozvoje.

• • Vyhodnocujeme individuální pokrok a silné stránky žáků

  •  

    Do výuky je zařazována průběžná evaluace a sebehodnocení, které umožňuje žákům reflektovat svůj pokrok a identifikovat oblasti pro zlepšení. Každý žák má možnost pravidelně konzultovat své pokroky s učiteli, kteří mohou adekvátně reagovat na jeho konkrétní potřeby a podněty.

• • Vedeme žáky k zodpovědnosti za sebe a své okolí

  •  

    Zejména ve vyšších ročnících podporujeme žáky s nadáním k zapojení a iniciaci žákovských aktivit a projektů, což vede k větší spokojenosti a pocitu smysluplnosti z procesu vzdělávání, stejně jako k navázání nových vztahů s žáky z běžných tříd a pochopení, že nadání má mnoho podob a forem.